“1.5 yıldır dersleri ekrandan izleyen öğrencilerin kalemle yazma marifetleri hayli gerilemiş. Birçok öğrenci kendi yazdığı yazıyı okuyamıyor. Yalnızca ilkokul değil ortaokul, hatta lise öğrencilerinin bile kalem kullanarak yazma ve süreç yapma hünerlerinde gerilemiş olduklarını gördük. Yazmanın yanı sıra öğrencilerin matematiksel süreç yapma hünerlerinde de gerilediklerini gördük. Tüm branşlar olarak baktığımızda öğrencilerinin gelişimini çok sıkı takip eden özel okul öğrencilerinde bile düşünülenin üzerinde öğrenme kayıpları var.”
KADEMELERE NAZARAN KAYIPLAR İLKOKUL ÖĞRENCİLERİ:
Bu sene birinci sınıfa başlayan öğrencilerin birden fazla okulöncesi eğitim alamadıkları için el maharetleri gelişmemiş. Bardak sularını açamıyorlar, çatal kaşık tutamıyorlar. Kalem tutmayı esasen bilmiyorlar. Tuvalet muhtaçlığını yalnız karşılayamayan öğrenciler var. Daha tuvalete girmeden koridorda soyunmaya başlayanlar, tuvaleti bitince bitti diye bağıran öğrenciler var. Çocukların bir kısmı salgın sürecini meskende geçirdiklerinden arkadaşlarına nasıl yaklaşacaklarını bilmiyorlar ve birbirlerine ziyan verebiliyorlar. Sınıfta durmak, sırada oturmak üzere sınıf kurallarını bilmeyen öğrenci sayısı çok fazla. Ders ortamında ve teneffüslerde çocuklar çok hareketli ve kontrolsüzler. Kısaca birinci sınıf öğretmenlerini bu yıl güç bir süreç bekliyor.
3. ve 4. sınıflar okulu ve arkadaşlarını çok özlemişler. Bu nedenle okulda olmaktan memnunlar. Lakin uzun müddet konutta kaldıklarından sınıf kurallarına uymakta zorluk yaşıyorlar. Sınıfta ve teneffüste daha hareketliler, evdeymiş üzere davranmaya çalışıyorlar. Sık sık sınıf kurallarını hatırlatmak gerekiyor. 2. sınıflarda okuma yazmayı unutmuş öğrencilerle karşılaşılabiliyor. Tüm ilkokul öğrencilerine defter kullanımı, yazma ve sistemli ödev yapma alışkanlıklarını yine kazandırmak gerekiyor.
ORTAOKUL VE LİSE:
Ortaokul öğrencilerinin de kalemle yazma hünerlerinde önemli manada sorun var. Okuma ve okuduğunu manaya hünerlerinde yazma hünerlerine nazaran daha düzgünler fakat geçmiş yıllara nazaran sahip olmaları gereken bilgi birikiminde epeyce gerideler. Evvelki yıllarda matematik mahareti iyi olan öğrencilerin öğrenme kayıpları daha az olmakla birlikte aslında kâfi matematik hünerine sahip olmayan öğrencilerin matematik konusunda sıkıntıları büyümüş durumda. Bu öğrencilere süreç yapma ve temel matematik maharetlerini tekrar kazandırmak gerekiyor.
Lise öğrencilerinin öğrenme kayıpları ortaokul öğrencilerine nazaran daha az. Lakin yeniden de öğrencilerin öğrenme eksiklerini gidermek için ek çalışmaya muhtaçlık duyulmaktadır.
TOPLUMSAL VE DUYGUSAL MAHARETLER:
5. ve 6. sınıf öğrencilerinin sınıf ortamında hareket etme eğilimleri yüksek. Mesken ortamındaymış üzere davranabiliyorlar. Maskelerini düzgün takma konusunda daima uyarmak gerekiyor. Öz kontrol, his düzenleme, empati, itimat ve toplumsallık alanlarında sorun yaşıyorlar.
BU TEDBİRLER ALINMALI:
– Okulöncesi eğitim zarurî hale getirilmeli.
– Yaşanan öğrenme kayıplarının giderilmesi için bu yıla mahsus temel akademik derslerin müfredatında düzenleme yapılarak birtakım husus yahut kazanımların müfredattan çıkarılarak öğretmenlere öğrencileri eksik bilgilerini tamamlamaları için vakit kazandırılmalı.
– Öğrencilerin okuma ve yazma hünerlerini geliştirmek için özel bir program uygulanmalı. Bilindiği üzere öğrencilerin bu hünerleri kâfi seviyeye ulaştırılmadan onların öğrenme maharetlerini geliştirmemiz mümkün olmayacaktır.
– Matematik akademik öğretimin her alanını etkileyen bir ders olduğundan öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini ölçerek eksiklerini tamamlamak için ek çalışmalar yapılmalı.
– Vakit yaratmak gerekirse en azından birinci periyot sonuna kadar cumartesi günleri de mecburî eğitim gününe alınmalıdır.
– Ve en değerlisi bugünden sonra salgın nedeniyle okulların kapatılması en son düşünülmesi gereken tedbir olmalıdır.
Cumhuriyet
