Egˆitim Islahatı Giris¸imi’nin (ERG) yayımladığı Eğitim İzleme Raporları’nın 2021 yılına ilişkin birinci evrakı olan Eğitim Yönetişimi ve Finansmanı yayımlandı.
Evrakın muharrirleri ERG Araştırmacısı Özgenur Korlu, Siyaset Analisti Müge Bakioğlu ve ERG Siyaset Analisti Ekin Gamze Gencer, raporun temel bulgularını sundu.
Eğitim İzleme Raporu 2021’in koordinatörü Ekin Gamze Gencer, “Salgın meçhullüğü yüksek bir periyodu de beraberinde getirdi. 2020-21, salgın şartları altında tamamlanan birinci eğitim-öğretim yılı olacak. Eğitim İzleme Raporu 2021: Eğitim Yönetişimi ve Finansmanı’nda eğitimi aktüel gelişmeler ve salgının tesirleri çerçevesinde ele aldık” dedi.
Raporda yer alan bulgulardan kimileri şöyle:
- Sınıf içi ölçme kıymetlendirme süreçlerine ve merkezi imtihanlara ait kararların sık değişmiş olması, öğrencilerin motivasyonlarının azalmasına, itimat ve adalet hislerinin zedelenmesine sebep olabilecek bir durumdur. Yüz yüze eğitim sürecine iştirakin veli inisiyatifine bırakıldığı ve devamsızlık sebebiyle sınıfta kalmanın kaldırıldığı şartlarda imtihanların yüz yüze yapılması kıymetli bir sorun alanıdır.
TÜM KARARLAR MERKEZİ
- Türkiye’de eğitimle ilgili neredeyse tüm kararlar merkezi teşkilat tarafından belirleniyor. Bu durum OECD ülkeleri karşılaştırmalarına da yansıyor; Türkiye yüzde 72.9’la merkezi olarak alınan karar oranının en yüksek olduğu ülkelerden biridir. Türkiye’de resmi ortaokullara ait alınan kararların sadece yüzde 8.3’ü okullarda alınıyor.
- Çocuk hakları çerçevesinde her şartta tüm çocukların nitelikli eğitime erişiminin sağlanması ve bu gaye doğrultusunda eğitime ayrılan kaynakların adil kullanılması eğitim hakkı gereğidir.
- Toplam eğitim bütçesinin merkezi idare bütçesi içindeki hissesi 2016’dan bu yana azalıyor. 2016’da yüzde 19.2 olan bu oran 2021’de 3.5 puan azalarak yüzde 15.8’e geriledi.
- Temel eğitimde nitelik ve eşitliğin geliştirilmesi için yükseköğretime ayrılan kamu kaynaklarının temel eğitime yönlendirilmesi öneriliyor.
- Türkiye’de ortaöğretime yapılan kamu harcamalarının yüzde 62.2’si mesleksel ve teknik eğitim kurumlarına yapılırken bu oran OECD ülkeleri ortalamasında yüzde 48.7.
- En yu¨ksek gelirli yüzde 20’lik kısmın egˆitim harcamaları, en du¨s¸u¨k gelirli yüzde 20’lik kısımdan yaklas¸ık 20 kat fazla.
- Ortaöğretimde okuldan ayrılma riski en yüksek küme, kırsalda yaşayan, toplumsal güvenliği olmayan, anne ve babasının eğitim seviyesi düşük, kalabalık ve fakir ailelerde yaşayan kız çocuklarıdır.
- 2019’da önemli maddi yoksulluk içindeki çocukların oranı yüzde 32.3, fakir çocukların oranı ise yüzde 32.4’tür. 2019’da fakir çocuk sayısı yüzde 1.1 artarak 7 milyon 417 bin oldu.
Cumhuriyet
