Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumlar araştırması: “Uzaktan eğitime güven yüzde 39”
İnsani Gelişme Vakfı (İNGEV) ile İstanbul Bilgi Üniversitesi Bağlantı Fakültesi işbirliğiyle yapılan “Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumlar” araştırması, toplumun uzaktan eğitim konusunda çekimser olduğunu ve öğretmenlerin yüzde 64’ünün uzaktan eğitime uygun içerik hazırlamak konusunda kâfi donanıma sahip olmadığını gösterdi.
26 kentte 1754 görüşme yapılarak düzenlenen araştırmaya nazaran bu çekimserliğin esas nedeni, tüm öğrencilerin uzaktan eğitimine katılabilmek için muhtaçlığı olan dijital erişime sahip olmaması. Anne-babaların dijital okuryazarlıklarının çocuklarının uzaktan eğitim sistemini kullanmasına yardımcı olabilecek seviyede olmaması ise bir öteki pürüz olarak algılanıyor. Öğrencilerin daima meskende olması, yüz yüze eğitimde öğretmenin sorumluluğunda olan değerli misyonları de anne-babalara yüklüyor. Bütün bunlar, toplumda dijital erişim ve okuryazarlık düzeyine nazaran oluşan eşitsizliklere işaret ediyor.
KÂFİ DEĞİL
Araştırma sonuçlarına nazaran uzaktan eğitim sistemine güvendiğini belirtenlerin oranı yüzde 39. Bu sistemin tek başına kâfi olduğunu düşünenlerin oranı ise yüzde 23.
İştirakçilerin yüzde 50’si ise öğrencilerin yüz yüze eğitime başlamasını destekliyor. Uzaktan eğitime inanç konusunda çekimserlik olsa da yüzde 52’lik bir kesim yüz yüze eğitimin uzaktan eğitim ile de desteklenmesi gerektiği görüşünde.
“Salgın geçse bile eğitim sistemi uzaktan eğitim olarak devam etmelidir” görüşünü savunanların oranı sadece yüzde 12.
İştirakçilerin yüzde 72’si, tüm öğrencilerin gerekli dijital erişime sahip olmamasının, uzaktan eğitimin önündeki en değerli pürüz olduğunu düşünüyor. Yüzde 67’lik bir kesim ise tüm anne-babaların, çocuklarının uzaktan eğitim sistemi kullanmasına yardımcı olacak bilgi düzeyine sahip olmamasını öteki bir pürüz olarak tanımlıyor. Yüzde 66’lık bir kesim, uzaktan eğitim sisteminin öğrenciler ortasında eşitsizliğe neden olduğu görüşünde. Görüşmelere katılanların yüzde 63’ü, devlet okulu öğrencilerinin bu süreçte özel okul öğrencilerine nazaran daha dezavantajlı olduğu inancında.
MUVAFFAKİYET DÜŞECEK
Araştırmada çıkan öbür sonuçlar şöyle:
“Eşitsizlik algısı, halkın yüzde 64’ünde uzaktan eğitim alan öğrencilerin imtihan muvaffakiyetinin daha düşük olacağı, yüzde 53’ünde ise uzaktan eğitim alarak üniversiteden mezun olan gençlerin patronlar tarafından daha az tercih edileceği üzere telaşlara yol açıyor.
Uzaktan eğitim, ebeveynlerin değerli ölçüde eğitim sürecine dahil olup daha fazla vakit ayırmalarını gerektiriyor. Toplumun yüzde 85’i, uzaktan eğitimde öğrencinin muvaffakiyetinin veli-öğretmen işbirliğine bağlı olduğu konusunda hemfikir. Yüzde 81’i ise bu sistemin ebeveynlerin çocuklarıyla daha fazla ilgilenmesini gerektirdiğine inanıyor. Yüzde 62’lik bir kesim, uzaktan eğitim sisteminin bilhassa meskenden çalışan ebeveynlere ek yük yarattığını düşünürken, halkın yüzde 53’ü ise öğrencinin uzaktan eğitimini takip etmenin konutta annenin sorumluluğunda olduğu görüşünde.”
BAYANLARDAN BEKLENEN KATKI ARTTI
‘’Bu araştırma, tek başına uzaktan eğitimin kısıtlamalar nedeniyle oluşan tahsil kaybını karşılamakta kâfi olmadığını gösterdi. Araştırma sonucunda, toplumun farklı ekonomik kümeleri ortasında uzaktan eğitime erişimde mevcut eşitsizliklerin daha görünür hale geldiğini gördük. Bir öbür değerli müşahede, çocukların eğitimi için bayanlardan daha çok katkı beklendiği oldu. Bu sonuçlar bizleri şaşırtmadı. Eğitimin öğretmen/okul cephesinde, teknolojiye erişim ve teknoloji yetkinliği bakımından öğretmenlerin badireye girdiği anlaşılıyor. Öğretmenlerin yüzde 64’ünün uzaktan eğitime uygun içerik hazırlamak konusunda kâfi donanıma sahip olmadığı gözlemleniyor.”
Cumhuriyet
